Studiowałam budownictwo na Politechnice Koszalińskiej. Ukończyłam szkołę średnią z wynikiem 90% z matury rozszerzonej (oczywiście z matematyki. Z sukcesami pomagam uczniom zarówno w odrabianiu pracy domowej, nadrabianie zaległości czy zrozumieniu bieżącego materiału. Staram się dostawać do potrzeb każdego indywidualnie. Omówienie tego zagadnienia znajdziesz w Kursie do matury rozszerzonej (części 46-48). Przykładowe zadania z oficjalnych matur: Matura 2018 maj (zadanie 9) Matura 2017 maj (zadanie 11) Matura 2016 maj (zadanie 14) Matura 2015 maj (zadanie 11) 9. Czy wiesz jak rozwiązywać zadania z resztą z dzielenia wielomianów? [2-4%] Polecam serdecznie każdemu, kto chce się dobrze przygotować do rozszerzonej matury z chemii. Zajęcia prowadzone są w miłej atmosferze, bardzo profesjonalnie. Omawianie każdego nowego tematu rozpoczyna się prezentacją przygotowaną przez Panią dr. inż. Balcer co pozwala na zrozumienie wszystkich trudnych zagadnień. Egzamin maturalny z chemii sprawdza, w jakim stopniu absolwent IV klasy liceum ogólnokształcącego, V klasy technikum oraz II klasy branżowej szkoły II stopnia spełnia wymagania z zakresu rozszerzonego określone w podstawie programowej kształcenia Uczniowie mają także do rozwiązania więcej zadań zamkniętych (mogą z nich zyskać nawet 29 punktów, zamiast 25). Zmniejszono tym samym liczbę zadań otwartych, do 7-13 (zamiast 9-15). W 2024 na maturze będą obowiązywały także niższe wymagania z egzaminu z języka obcego na poziomie podstawowym. Jeżeli chodzi o kontakt prywatny proszę pisać na numer 606 343 213 lub na maila karol2000k@wp.pl. Serdecznie pozdrawiam i do usłyszenia. 68-88 zł/60 min. Poziom rozszerzony 98-118 zł. Skontaktuj się z korepetytorem. Bezpłatna lekcja próbna. Więcej informacji. Sprawdzony korepetytor. Karol K. Matematyka. Profil korepetytora №14350 - Aleksandra K.. Prowadzi zajęcia z następujących przedmiotów: Matematyka, Chemia w miestie Warszawa, koszt lekcji – 100 zł/60 min - korepetytor na stronie Buki. 2m95X. Skip to content O NASKONTAKTPROJEKTYWarsztaty i szkolenia na zamówienieAKTUALNOŚCIBLOGSKLEPWebinary@biophisticatedMOJE KONTOO NASKONTAKTPROJEKTYWarsztaty i szkolenia na zamówienieAKTUALNOŚCIBLOGSKLEPWebinary@biophisticatedMOJE KONTO Zestaw: Komplet notatek z biologii rozszerzonej oraz Chemiczne Mapy Myśli – część organiczna 100,00 zł Opis Opis Ogólne informacje o notatkach z biologii: notatki są przeznaczone zarówno dla osób piszących maturę z rozszerzonej biologii w formule 2015 jak i 2023; komplet notatek zawiera ponad 300 skanów wykonanych w najwyższej rozdzielczości, dzięki czemu można je po pobraniu bez problemów drukować lub przeglądać na różnych urządzeniach; wykupienie notatek daje Ci nieograniczony dostęp do plików po zalogowaniu; zakupując komplet notatek, otrzymujesz dodatkowo pliki z podstawą programową podzieloną przed każdym działem, dzięki czemu szybko możesz sprawdzić, jakie informacje wymagane są od Ciebie na maturze po nauce z danego fragmentu notatek; podstawa programowa w notatkach zawiera również check-listę ułatwiającą monitorowanie Twojej systematycznej nauki każdego zagadnienia; Co znajdziesz w moich notatkach: syntetycznie przedstawione informacje; pomocnicze, własnoręcznie wykonane rysunki i schematy; graficzne i hierarchiczne rozmieszczenie wiadomości, ułatwiające zapamiętywanie; w jasny sposób wyróżnione kluczowe zagadnienia; wszystko oparte na wymaganiach podstawy programowej; estetyczne i staranne wykonanie. Z czego korzystałam przy wykonywaniu notatek: Wykonywałam notatki zawsze przy pomocy trzech podręczników: „Biologia na czasie” – Nowa Era „Biologia” – Operon 2004 „Biologia” – Barbara Bukała, Omega Korzystałam również z notatek z lekcji biologii z egzaminatorem CKE oraz wspomagałam się „Biologią” Campbella 2012. Co zyskujesz dzięki moim notatkom: skondensowane źródło wszystkich potrzebnych informacji do napisania matury z rozszerzonej biologii – nie musisz już wertować po raz setny podręczników ze zbyt dużą ilością tekstu, teraz możesz mieć to w jednym miejscu; idealne narzędzie do powtórek i nauki; wszystko tak jak wolisz – cyfrowo lub papierowo po wydrukowaniu. Dla kogo zakup notatek będzie dobrą decyzją? Masz już dość szkolnych podręczników ze ścianami tekstu, natłokiem zbędnych i nadmiarowych informacji, niezrozumiałym naukowym bełkotem? Ja na biol-chemie bardzo szybko się nimi zmęczyłam – żaden z nich nie miał naraz wszystkiego, co byłoby mi potrzebne w trakcie przygotowywania się do matury z rozszerzonej biologii, a zarazem każdy zawierał masę niepotrzebnych wiadomości. Dlatego też zaczęłam tworzyć swoje notatki. To właśnie dzięki nim miałam całą istotną do matury teorię w jednym miejscu, bez tracenia czasu na przeszukiwanie kolejnych materiałów. Jeśli więc przygotowujesz się do matury z biologii, nie masz czasu na robienie swoich własnych notatek, a szukasz dobrego i estetycznegoźródła do nauki i powtórek, moje notatki będą dla Ciebie w sam raz! Czym są Chemiczne Mapy Myśli? Są to notatki przeznaczone zarówno dla osób piszących maturę z chemii rozszerzonej w formule 2015 jak i 2023; notatki były konsultowane z wieloletnią egzaminatorką CKE; wykupienie Map Myśli daje Ci nieograniczony dostęp do plików po zalogowaniu, możesz je również pobierać i drukować na dowolnych urządzeniach; notatki są wykonane na tablecie graficznym, dzięki czemu są przejrzyste, czytelne i estetyczne; na każdej stronie zawarte są wszystkie istotne informacje dotyczące jednego tematu; notatki te są skomponowane w formie map myśli – jednej z najbardziej efektywnych, potwierdzonych badaniami naukowymi metod notowania i uczenia się. Co znajdziesz w moich Mapach Myśli: graficzne i hierarchiczne rozmieszczenie wiadomości ułatwiające ich zapamiętywanie; pomocnicze oznaczenia naniesione na równania reakcji chemicznych, ułatwiające zrozumienie ich przebiegu i poprawnego zapisu; syntetycznie przedstawione zagadnienia bez zbędnych informacji; staranne i estetyczne wykonanie. Co zyskujesz dzięki moim notatkom: sprawdzone źródło wszystkich informacji potrzebnych do napisania części organicznej matury z chemii rozszerzonej – cały materiał zawarty w jednym miejscu i skondensowany do samych istotnych wiadomości; idealne narzędzie do efektywnych powtórek i szybkiej nauki; przyjemne dla oka pomoce naukowe, z których możesz korzystać cyfrowo lub po wydrukowaniu – w formie papierowej. Dla kogo zakup Map Myśli będzie dobrą decyzją? Jeśli przygotowujesz się do matury z chemii rozszerzonej, nie masz czasu na robienie własnych notatek, a szukasz sprawdzonego i estetycznego źródła do nauki i powtórek – Mapy Myśli będą idealne dla Ciebie! To właśnie dzięki nim uzyskałam na swojej maturze wynik pozwalający mi dostać się na studia na kierunku lekarskim w niemal każdej uczelni w Polsce. Pokrewne produkty Od kilkunastu lat jestem nauczycielem chemii w technikum chemicznym i liceum ogólnokształcącym. Analiza wymagań maturalnych oraz chęć podzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami skłoniła mnie do napisania tego programu. Zwraca on uwagę na istotne aspekty pracy z uczniem zamierzającym wybrać chemię na egzaminie Wstęp Wszyscy wiemy jak ważnym w projektowaniu własnej przyszłości jest dobrze zdany egzamin maturalny. Jest on przepustką umożliwiającą zdobycie wyższego wykształcenia i rozwijania kariery zawodowej. Umiejętne zaplanowanie działań związanych z długofalowym przygotowywaniem się do tego egzaminu poprzedzone trafnym wyborem przedmiotów egzaminacyjnych jak również wyborem poziomu, na jakim uczeń będzie zdawał egzamin, jest podstawą osiągnięcia sukcesu w postaci wysokiej oceny. Mając na uwadze te szczególne potrzeby naszej młodzieży postanowiłam napisać program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii. Program wspomagający planowanie pracy z uczniami klas licealnych i technicznych może być realizowany przez wszystkich nauczycieli chemii. Treści zawarte w tym programie są zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół ponadgimnazjalnych z dnia 19 czerwca 2001r. Program będzie realizowany w ramach lekcji chemii, przedmiotów chemicznych oraz zajęć fakultatywnych. Stanowi też ukierunkowanie do pracy własnej uczniów zainteresowanych chemią. Życzę wszystkim koleżankom i kolegom sukcesów w uzyskiwaniu jak najlepszych efektów własnej pracy i pracy swoich uczniów. 2. Cele programu Cele główne: Wskazanie nauczycielom chemii działań, które należy podjąć, aby umożliwić uczniom klas licealnych i technicznych zdobycie jak najszerszej wiedzy chemicznej. Poszerzenie wiedzy uczniów, co zwiększy szansę na uzyskanie przez nich dobrych wyników na egzaminie maturalnym z chemii. Cele pośrednie dla uczniów – przewidywane osiągnięcia uczniów: Poznanie struktury i formy egzaminu maturalnego. Poznanie standardów wymagań egzaminacyjnych. Nabycie umiejętności zdobywania wiedzy zgodnie ze standardami wymagań. Zapoznanie z różnorodną literaturą chemiczną oraz informacyjną. Nabycie umiejętności pracy z „Informatorem maturalnym”. Zdobycie jak najszerszej wiedzy chemicznej. Umiejętność rozwiązywania zadań o różnym stopniu trudności. Umiejętność rozwiązywania problemów. Wdrożenie do samodzielnej pracy. Cele pośrednie dla nauczycieli – procedury osiągania celów: Zapoznanie uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego. Zapoznanie uczniów ze standardami wymagań egzaminacyjnych z chemii. Wskazanie uczniom dostępnej literatury na rynku wydawniczym umożliwiającej i wspomagającej proces zdobywania wiedzy chemicznej oraz aktualnych informacji dotyczących egzaminu maturalnego. Zaprojektowanie przez nauczycieli pracy z uczniami na lekcjach chemii jak również na zajęciach fakultatywnych. Utrwalanie wiedzy chemicznej na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Pogłębienie i poszerzenie wiedzy uczniów z chemii w zakresie wykraczającym poza podstawę programową, ale w ramach wymagań egzaminacyjnych. 3. Termin realizacji programu Realizacja tego programu przewidziana jest na rok szkolny 2006/2007. 4. Realizatorzy programu Program adresowany jest do: nauczycieli chemii szczególnie w klasach programowo najwyższych nauczycieli przedmiotów chemicznych prowadzących zajęcia fakultatywne z chemii prowadzących koła zainteresowań np. koło chemików itp. prowadzących dodatkowe zajęcia 5. Zakres tematyczny Wykaz zadań do realizacji Ob szar Lp Zadania do realizacji Metody nauczania Oczekiwane osiągnięcia uczniów – cele operacyjne Uczeń: I . INFORMACYJNY 1 Zapoznać uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego. wykład informacyjny opis opowiadanie pogadanka Zna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych. Zna obowiązujące terminy dotyczące egzaminu maturalnego. Wie, z jakich przedmiotów musi zdawać egzaminy i jakie przedmioty może zdawać dodatkowo. Zna i rozumie wybór poziomów, na których będzie zdawał poszczególne przedmioty. Zna organizację i warunki przeprowadzania egzaminu. 2 Zapoznać uczniów z „Informatorem maturalnym” wykład praca z materiałem źródłowym Zna zawartość „Informatora maturalnego” Potrafi korzystać z informatora w toku przygotowań do egzaminu maturalnego 3 Przedstawić i przeanalizować standardy wymagań egzaminacyjnych praca z materiałem źródłowym Potrafi wymienić standardy wymagań egzaminacyjnych w obszarach: wiadomości i rozumienie korzystanie z informacji tworzenie informacji 4 Zapoznać z wymagania mi egzaminacyjnymi wykład praca z materiałem źródłowym Analizuje opisy wymagań egzaminacyjnych i wyciąga wnioski do dalszej własnej pracy. 5 Wskazać młodzieży zagadnienia, które nie będą omawiane na lekcjach chemii, a które należy przyswoić we własnym zakresie lub na zajęciach fakultatywnych wykład dyskusja Wymieni zagadnienia, z którymi musi się zapoznać poza lekcjami chemii. II. ORGANIZACYJNY 6 Zwiększyć nacisk na pracę z arkuszem egzaminacyjnym Analiza instrukcji dla zdającego Rozwiązywanie przykładowych arkuszy egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego Analiza modeli odpowiedzi i schematów oceniania. Omówienie przykładowych zadań otwartych i zamkniętych. Omówienie błędów popełnianych przez maturzystów. wykład prezentacja metoda problemowa pokaz Zna strukturę arkusza egzaminacyjnego. Pamięta o zapoznaniu się z instrukcją i załączonymi materiałami. Zna zasady oceniania arkusza egzaminacyjnego. Potrafi właściwie rozplanować czas przeznaczony na rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych. Potrafi precyzyjnie udzielać odpowiedzi. Pamięta o zapisywaniu odpowiednich jednostek. Nie udziela kilku sprzecznych odpowiedzi. Pamięta o prawidłowym dobieraniu współczynników reakcji. 7 Zapoznać młodzież z pozycjami literaturowymi, opracowanymi pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego oraz wdrożyć do pracy z nimi. pokaz burza mózgów wykład metoda problemowa Rozwiązuje zadania z różnych zbiorów zadań o zróżnicowanym stopniu trudności. Swobodnie rozwiązuje testy dotyczące różnych działów chemii. Samodzielnie kontroluje swoją pracę. Korzysta z publikacji dostępnych w zbiorach bibliotecznych szkoły. 8 Sprawdzać bieżące sprawdziany wg kryteriów stosowanych na egzaminie maturalnym wykład dyskusja opis recenzja analiza Zna kryteria oceniania prac egzaminacyjnych. potrafi ocenić swoje odpowiedzi wg kryteriów egzaminacyjnych. 9 Zwrócić uwagę na konstrukcję zadań i sposób ich oceniania oraz formułowania odpowiedzi przez uczniów. burza mózgów metoda problemowa analiza dyskusja Rozwiązuje zadania egzaminacyjne o podwyższonym stopniu trudności. udziela odpowiedzi do zadań tekstowych. III. TEORETYCZNY 10 Przypomnieć i utrwalić wiadomości z zakresu: Systematyka związków nieorganicznych i ich podstawowe właściwości Mol i molowa interpretacja przemian chemicznych Stężenia roztworów Budowa atomu i cząsteczki Chemia organiczna Procesy równowagowe w roztworach Procesy zachodzące z wymianą elektronów analiza metoda problemowa konsultacje ćwiczenia praktyczne Opanuje cały zakres materiału obowiązujący w nauczaniu chemii. Szybko, sprawnie i poprawnie rozwiązuje dużą liczbę zadań ze zbiorów zadań (forma treningu) Łączy wiedzę z różnych działów chemii w całość. Rozumie potrzebę ciągłego uzupełniania wiedzy. Samodzielnie decyduje się na rozwiązywanie zadań i konsultacje się z nauczycielem lub z koleżankami. 11 Zwiększyć częstotliwość przeprowadzania różnorodnych obliczeń chemicznych szczególnie: stechiometrycznych z zastosowaniem pojęcia mola, warunków standardowych i normalnych związanych ze stężeniami roztworów analiza metoda problemowa Rozumie potrzebę przeprowadzania obliczeń chemicznych. Przeprowadza obliczenia stechiometryczne w oparciu o różne działy chemii. Wykonuje dużą ilość obliczeń nie tylko w szkole, ale również w domu. Zaistniałe problemy konsultuje z nauczycielem. 12 Położyć nacisk na rozwiązywanie zadań wieloetapowych, łączących wiedzę z różnych działów analiza argumentów dyskusja opis burza mózgów Stosuje zdobytą wcześniej wiedzę do rozwiązywania zadań wieloetapowych. Rozwiązuje zadania o dużym stopniu skomplikowania. Rozwija umiejętność stosowania wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych. 13 Zwiększyć nacisk na zdobywanie wiedzy z zakresu promieniotwórczości naturalnej i sztucznej oraz interpretację okresów półtrwania w celu dokonania niezbędnych obliczeń i sporządzania wykresów rozpadu pierwiastków promieniotwórczych praca z materiałami źródłowymi metoda problemowa metoda studiów problemowych Określa i charakteryzuje promieniowanie α i β z uwzględnieniem wpływu na organizmy żywe. Definiuje czas połowicznego rozpadu. Dokonuje obliczeń z zastosowanie czasu połowicznego rozpadu. Uzupełnia równania przemian α i β. Omówi zastosowanie izotopów i przemian promieniotwórczych. Wyjaśni zagrożenia związane z promieniotwórczością Potrafi podać przykłady naturalnych i sztucznych przemian promieniotwórczych. Zna pojęcie szeregu promieniotwórczego. 14 Uzgadniać współczynniki w reakcjach typu redoks metodą bilansu elektronowego zapisując równania połówkowe zarówno podczas realizacji działu: „Procesy zachodzące z wymianą elektronów” jak i w innych możliwych sytuacjach pogadanka ćwiczenia praktyczne metoda problemowa Zna i stosuje zasady ustalania stopni utleniania pierwiastków. Definiuje i wskazuje: utleniacz, reduktor, proces utleniania i proces redukcji. Poprawnie zapisuje równania połówkowe. Poprawnie dobiera współczynniki w reakcjach redoks. Definiuje reakcje dysproporcjonowania. Bilansuje równania reakcji dysproporcjonowania. 15 Położyć nacisk na zapisywanie przez uczniów równań reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej na podstawie podanego schematu przemian chemicznych, będącego dobrą metodą selekcjonowania i powtarzania wiadomości teoretycznych z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych. wykład opis ćwiczenia praktyczne Posiada wiadomości z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych oraz potrafi je wykorzystywać w analizie schematów przemian chemicznych. Swobodnie i prawidłowo zapisuje równania reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej. Zna budowę, nazewnictwo i właściwości związków kompleksowych. 16 Ćwiczyć zapisywanie równań reakcji ilustrujących właściwości chemiczne związków organicznych w zależności od rodzaju podstawnika i grupy funkcyjnej w cząsteczce metoda problemowa ćwiczenia praktyczne Posiada rozległą wiedzę dotyczącą właściwości chemicznych związków organicznych. Zna wpływ kierujący podstawników Zna wpływ grupy funkcyjnej na właściwości związków. 17 Zwrócić uwagę na opanowanie wiadomości dotyczących: szybkości reakcji efektów energetycznych reakcji procesów równowagowych metoda problemowa ćwiczenia praktyczne wykład Określa wpływ różnych czynników na szybkość reakcji chemicznych. Stosuje równanie kinetyczne do obliczeń związanych z szybkością reakcji. Zna pojęcia: energia aktywacji i entalpia oraz prawo Hessa. Stosuje prawo Hessa do obliczeń efektów energetycznych przemian. Rozumie regułę przekory. Rozwiązuje zadania dotyczące stałej równowagi, stałej i stopnia dysocjacji, prawa rozcięczeń Ostwalda oraz pH roztworów. 18 Zwrócić uwagę na opanowanie i rozumienie wiadomości dotyczących elektrochemii jak również rozwiązywać zadania i testy z tego zakresu. wykład ćwiczenia dyskusja metoda problemowa Zna irozumie pojęcia: szereg aktywności metali, półogniwo, ogniwo, elektrolizer, potencjał elektrody, SEM ogniwa, standardowe potencjały półogniw, prawa elektrolizy, korozja elektrochemiczna. Rozwiązuje zadania dotyczące opisu procesów elektrodowych zachodzących w ogniwach galwanicznych. Rozwiązuje zadania związane z SEM ogniwa oraz z zastosowaniem praw elektrolizy Zapisuje równania reakcji zachodzących w czasie elektrolizy stopionych soli oraz roztworów wodnych kwasów, zasad i soli. 19 Wprowadzić i wyjaśnić pojęcie hybrydyzacji. wykład opis analiza Charakteryzuje hybrydyzacje typu: sp, sp2, sp3. Potrafi wskazać rodzaj hybrydyzacji w określonym związku chemicznym. Określa kształt cząsteczek w zależności od rodzaju hybrydyzacji. 20 Rozwijać umiejętność odczytywania, analizowania, selekcjonowania i przetwarzania informacji podanych w formie: tekstów o tematyce chemicznej, tablic chemicznych, tabeli, wykresów, schematów oraz umiejętności ich konstruowania dyskusja metoda problemowa analiza materiałów źródłowych ćwiczenia praktyczne metoda studiów przykłado wych Poprawnie i skutecznie korzysta z materiałów źródłowych np. tablic chemicznych. Selekcjonuje i porównuje informacje konieczne do rozwiązywania zadań problemowych i obliczeniowych. 21 Rozwijać umiejętność projektowania doświadczeń chemicznych w oparciu o posiadaną wiedzę teoretyczną oraz rozwijać umiejętność przewidywania obserwacji i wyciągania właściwych wniosków metoda problemowa opis pokaz zajęcia praktyczne ćwiczenia praktyczne analiza materiałów źródłowych Potrafi zaprojektować doświadczenie chemiczne. Przeprowadzi doświadczenie chemiczne z zastosowanie zasad bhp. Przewiduje i dokonuje obserwacji. Formułuje właściwie wnioski z doświadczeń chemicznych i obserwowanych zjawisk łącząc teorię z praktyką. Zapisuje równania reakcji przeprowadzonych w doświadczeniach. 22 Wyjaśnić przebieg zjawisk spotykanych w życiu codziennym, posługując się wiedzą chemiczną wykład opis dyskusja metoda studiów przykłado wych Potrafi wyjaśniać przebieg zjawisk obserwowanych w życiu stosując nabytą wiedzę chemiczną. V SPRAWDZAJĄCY 23 Przeprowadzić testy sprawdzające z realizowanej tematyki na poziomie podstawowym i rozszerzonym. test dyskusja ocena i analiza wyników Łączy wiedzę z kilku działów w celu rozwiązania problemu. Właściwie dysponuje czasem pracy Wyciąga wnioski z uzyskanych wyników do dalszej pracy. Analizuje poprawne odpowiedzi i rozwiązania w celu zrozumienia popełnionych błędów. 24 Przeprowadzić badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura). rozwiązywanie arkuszy egzaminacyjnych analiza Swobodnie rozwiązuje zadania otwarte i zamknięte w arkuszach egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego Analizuje uzyskane wyniki Samodzielnie lub we współpracy z kolegami i nauczycielem rozwiązuje zadania, z którymi miał problemy na egzaminie. Wyciąga wnioski do dalszej pracy. 25 Egzamin dojrzałości z chemii. rozwiązywanie arkusza egzaminacyjnego Zdaje egzamin i uzyskuje bardzo dobre wyniki. 6. Środki dydaktyczne: Tablice fizykochemiczne Zbiory zadań Zbiory testów Inne pozycje literaturowe Odczynniki chemiczne Sprzęt laboratoryjny Aparatura laboratoryjna Informator maturalny 7. Pożądane efekty po realizacji projektu: Znajomość podstawowych pojęć, praw i zjawisk chemicznych. Umiejętność zastosowania posiadanej wiedzy do rozwiązywania różnych problemów rachunkowych, teoretycznych i praktycznych. Umiejętność stosowania hipotez dla wyjaśniania problemów chemicznych i planowania doświadczeń do ich weryfikacji. Samodzielne formułowanie i uzasadnianie opinii na podstawie posiadanych i przekazanych informacji. Umiejętność korzystania z różnorodnych informacji w celu poszerzania swojej wiedzy. Zdanie egzaminu maturalnego z chemii i uzyskanie bardzo dobrych wyników. 8. Ewaluacja Przedmiot ewaluacji: Program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii. Uzasadnienie ewaluacji: Zadaniem ewaluacji jest zbieranie i analiza danych w celu oceny programu pod względem skuteczności w zdobywaniu wiedzy przez uczniów i kształtowaniu ich postaw. Ewaluator: nauczyciel prowadzący zajęcia Proponowane metody ewaluacji: obserwacja pracy ucznia osobiste notatki dotyczące realizacji programu komentarze uczniów porównanie wyników w toku bieżącej kontroli wiedzy uczniów badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura) egzamin maturalny ankiety Ankieta ewaluacyjna dla nauczycieli 1. Oceń zgodność programu z podstawami programowymi. jest zgodny 1 2 3 4 5 6 brak zgodności 2. Oceń czytelność celów Czytelne 1 2 3 4 5 6 nieczytelne 3. Oceń stosowność programu Zgodny z potrzebami ucznia 1 2 3 4 5 6 Nie zgodny z potrzebami ucznia 4. Oceń szczegółowość programu Bardzo dobra 1 2 3 4 5 6 niedostateczna 5. Oceń operatywność Łatwy w stosowaniu 1 2 3 4 5 6 Trudno go zastosować 6. Oceń zgodność z zadaniami szkoły Zgodny 1 2 3 4 5 6 niezgodny 7. Oceń elastyczność programu Podatny na zmiany 1 2 3 4 5 6 Nie podatny na zmiany 8. Twoje uwagi na temat programu. Dziękuję Ankieta ewaluacyjna dla maturzysty Oceń znajomość struktury, formy i organizacji egzaminu maturalnego (w skali od 0 do 6) Oceń swoją znajomość wymagań egzaminacyjnych ( w skali od 0 do 6) Oceń poziom opanowania przez Ciebie wiedzy teoretycznej określonej wymaganiami egzaminacyjnymi (w skali od 0 do 6) Oceń umiejętność rozwiązywania zadań chemicznych ( w skali od 0 do 6 ) Czy praca z arkuszami egzaminacyjnymi była dla Ciebie pomocna ( postaw krzyżyk) Które zagadnienia sprawiły Ci najmniej problemów? Które zagadnienia sprawiły Ci najwięcej problemów? Autor: Grażyna Kot „Hej Google, chcesz usiąść obok mnie podczas egzaminów?” -Nieznany Nic dziwnego, że w obliczu egzaminu większość uczniów wzdryga się i natychmiast się denerwuje. Egzaminy są trudne i wymagają od uczniów wykorzystania całej wiedzy, której nauczyli się w ciągu ostatnich kilku miesięcy. Oceny są jeszcze bardziej denerwujące, gdy składają się z większości Twoich ocen z danego przedmiotu. Niemniej jednak warto zauważyć, że lęk przed egzaminem można drastycznie zmniejszyć, dowiadując się wszystkiego, co można o zbliżającym się egzaminie. Niezależnie od etapu i dyscypliny akademickiej, możesz znaleźć przydatne informacje na temat struktury, systemu oceniania i szczegółów, których szukają egzaminatorzy podczas odrobiny pracy dochodzeniowej. Tak więc bez zbędnych ceregieli przyjrzyjmy się, jak egzaminom maturalnym, które są organizowane i oceniane w Polsce. Dostępni najlepsi nauczyciele z: Chemia5 (10 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (12 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (6 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (9 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (9 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (10 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (16 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (10 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (10 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (12 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (6 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (9 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (9 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (10 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (16 oceny) 1-sza lekcja za darmo!5 (10 oceny) 1-sza lekcja za darmo!ZaczynajmyPodstawowe zrozumienie egzaminów na poziomie rozszerzonym Jak wspomnieliśmy we wstępie, wiedza, czego można się spodziewać po egzaminie z chemii na poziomie rozszerzonym i jak działa system oceniania, pomoże Ci osiągnąć sukces. Aby lepiej zrozumieć egzamin z chemii na poziomie rozszerzonym w szkole średniej, ważne jest, aby stwierdzić, że niektóre zmiany w ostatnich latach zmieniły sposób organizacji zajęć. Matura w 2022 r., tak jak w tym roku, odbędzie się bez egzaminu ustnego, ale będzie obowiązek przystąpienia do jednego przedmiotu na poziomie rozszerzonym. Wynik uzyskany z tego przedmiotu nie będzie miał wpływu na zdanie matury. Zadania egzaminacyjne będą sprawdzały wiadomości i umiejętności określone w wymaganiach egzaminacyjnych z grudnia 2020 r., tak jak w tym roku, a nie jak w ubiegłych latach w wymaganiach określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Matura 2022 Język polski na poziomie podstawowym: zdający będą mieli trzy tematy wypracowania do wyboru: dwie rozprawki oraz interpretację tekstu poetyckiego – jeden temat rozprawki ze wskazaną lekturą obowiązkową, drugi temat rozprawki z tekstem spoza kanonu lektur obowiązkowych. Matematyka na poziomie podstawowym: mniej zadań otwartych, a za rozwiązanie wszystkich zadań będzie można otrzymać maksymalnie 45 punktów. Do egzaminów w części ustnej będą mogli przystąpić zdający, którzy potrzebują wyniku w rekrutacji na studia wyższe za granicą. Matura 2023. Decyzja ministra – Matura w 2023 r. zostanie przeprowadzona bez progu zaliczeniowego na obowiązkowym egzaminie z przedmiotu dodatkowego – poinformował szef MEiN. Obowiązek zdania będzie dopiero od 2025 r. Matura w 2023 r. zostanie przeprowadzona zgodnie z wymaganiami podstawy programowej z 2018 r. Sprawdzenie, co trzeba wiedzieć na maturze, może być mylące i pozostawić uczniów z wieloma znakami zapytania. (Źródło: Pixabay) Jak oceniane są matury? Do egzaminu z chemii może przystąpić każdy absolwent, niezależnie od typu szkoły, do której uczęszczał, oraz od przedmiotów, których uczył się w szkole w zakresie rozszerzonym. W czasie trwania egzaminu zdający może korzystać z Karty wybranych wzorów i stałych fizykochemicznych na egzamin maturalny z biologii, chemii i fizyki, linijki oraz z kalkulatora prostego. Arkusz egzaminacyjny z chemii zawiera około 30-40 zadań. Przy numerze każdego zadania podana jest maksymalna liczba punktów, którą można uzyskać za poprawne jego rozwiązanie. Zadania w arkuszu egzaminacyjnym: dobrane są w taki sposób, aby reprezentowały różnorodne wymagania ogólne i szczegółowe z podstawy programowej, sprawdzane przede wszystkim są umiejętności złożone, w tym umiejętność myślenia naukowego, projektowania doświadczeń i analizy wyników, są zróżnicowane pod względem sprawdzanych wiadomości i umiejętności, poziomu trudności, a także sposobu udzielania odpowiedzi, mają formę zamkniętą lub otwartą. W zadaniach zamkniętych, np. wielokrotnego wyboru, prawda/fałsz, na dobieranie, zdający wybiera jedną z podanych opcji odpowiedzi, natomiast w zadaniach otwartych – zdający samodzielnie formułuje odpowiedź związaną na przykład z podaniem wzorów chemicznych, równań reakcji chemicznych, obliczeń, wypowiedzi słownych; w arkuszu będą przeważały zadania otwarte, występują pojedynczo lub w wiązkach tematycznych, odnoszą się do różnorodnych materiałów źródłowych zamieszczonych w arkuszu, np. przedstawionych wykresów, rysunków, tabel, schematów itp. Ogólne zasady oceniania Zasady oceniania zawierają przykłady poprawnych rozwiązań zadań otwartych. Rozwiązania te określają zakres merytoryczny odpowiedzi i nie muszą być ścisłym wzorcem oczekiwanych sformułowań (za wyjątkiem np. nazw, symboli pierwiastków, wzorów związków chemicznych). Wszystkie merytorycznie poprawne odpowiedzi, spełniające warunki zadania, ocenione są pozytywnie – również te nieprzewidziane jako przykładowe odpowiedzi w schematach punktowania. Egzamin maturalny z chemii: wskazówki i porady Oczywiście wszyscy uczymy się rzeczy na różne sposoby; warto wspomnieć, że istnieje kilka wskazówek i sztuczek, które pomogły wielu uczniom pomyślnie zdać egzaminy z chemii na poziomie rozszerzonym. Jak na przykład? Przyjrzyjmy się siedmiu sugestiom, które sprawiają, że zdanie egzaminu z chemii jest bardziej krystaliczną rzeczywistością. Zapisywanie wszystkiego Jak Twój nauczyciel prawdopodobnie powtarzał Ci tysiąc razy, niezbędne jest pokazanie całej swojej pracy i spisanie wszystkiego, kiedy przystępujesz do egzaminu. Zapisywanie wszystkiego jest jeszcze bardziej sensowne, jeśli chodzi o chemię, ponieważ rozwiązujesz złożone problemy za pomocą pisemnych szczegółów, diagramów i rysunków. Przed wyrobieniem nawyku w dniu egzaminu stanowczo sugerujemy, abyś nauczył się zapisywać całą swoją pracę na wiele miesięcy, jeśli nie lat wcześniej; to okaże się ratunkiem! Zapisz wszystko, co przyjdzie Ci do głowy, odpowiadając na pytanie na egzaminie z chemii, ponieważ egzaminatorzy mogą uznać Twoją pracę za poprawną. (Źródło: Pixabay) Codzienne ćwiczenia Codzienne ćwiczenie lub powtarzanie tematów z chemii to doskonały sposób na przyswajanie wiedzy w łatwych do opanowania w porcjach i przygotowanie się do ważnego egzaminu końcowego. Kilka krótszych sesji treningowych rozłożonych na jakiś czas jest bardziej wydajnych niż maraton, podczas którego będziesz zmęczony i niezdolny do koncentracji. Zajmij się koncepcjami chemicznymi, z którymi codziennie się zmagasz, aby zapewnić sobie zwycięstwo w czasie egzaminu. Aby zagwarantować sobie udane sesje treningowe każdego dnia, znajdź miejsce, w którym możesz pracować bez przerw. Wyrabianie dobrych nawyków Budowanie dobrych nawyków pracy podczas nauki chemii jest konieczne od samego początku, ponieważ sposób powtórki powinien być taki, jak podchodzisz do egzaminu; zorganizowane i systematyczne. Aby uniknąć niskiego wyniku w dniu egzaminu, musisz zachować porządek podczas sesji powtórkowych i traktować każdą z nich tak, jakby była częścią nadchodzącego egzaminu. Aby pozbyć się złego nawyku zapisywania rzeczy niechlujnie, napisz swoją odpowiedź podczas rozwiązywania problemu, schludnie i wyraźnie. Upewnij się, że Twoje rysunki i równania reakcji są czytelne i odpowiednio oznaczone, aby pokazać Twój proces pracy. Korzystaj z arkuszy maturalnych z chemii, aby uporządkować prawidłowe informacje. Tworzenie grupy badawczej Bycie częścią grupy analitycznej to świetny pomysł na cały rok, aby w pełni zrozumieć tematy chemii na poziomie rozszerzonym; jeszcze lepiej zrobić to na krótko przed egzaminem. A dlaczego właśnie tak? Badanie tematów z chemii, które najprawdopodobniej pojawią się na teście, z innymi rówieśnikami, którzy przechodzą to samo doświadczenie, daje wspaniałe pozytywne chwile przed egzaminem i pomaga zredukować stres i niepokój. Sesje powtórkowe z podobnie myślącymi kolegami z klasy przed egzaminem należy traktować bardzo poważnie. Przygotowywanie się na zajęcia Jednym z najważniejszych sposobów przygotowania się do nadchodzącego egzaminu maturalnego z chemii jest przygotowanie się do każdej lekcji chemii, którą masz w ciągu trzech lat przed egzaminem końcowym. Zawsze pomocne jest szybkie przeskanowanie oczami rozdziału, aby uzyskać przegląd i wyobrażenie o tym, co omówisz na zajęciach; to przygotuje Cię z wyprzedzeniem na wszelkie pytania, jakie możesz mieć do swojego nauczyciela. Upewnij się, że zrozumiałeś wszystkie zagadnienia z poszczególnych tematów, zgłaszaj się na lekcjach i ćwicz oraz zadawaj pytania, kiedy nie możesz czegoś zrozumieć. Pamiętaj, że wykonanie dodatkowej pracy od samego początku lepiej przygotuje Cię, gdy nadejdzie prawdziwy egzamin. Krytyczne spojrzenie Aby odnieść sukces, a nie polegać wyłącznie na swoich zdolnościach akademickich, musisz nauczyć się krytycznego podejścia do swojej pracy. Jak to? Podczas rozwiązywania problemów w teście poświęć chwilę i zadaj sobie następujące pytania: Czy ta odpowiedź ma sens? Czy podałem prawidłowe hasła, aby zapewnić sobie maksymalną liczbę punktów? Czy nie zostawiłem pustych miejsc? Podczas ważnego egzaminu zawsze poświęć trochę czasu na ponowne sprawdzenie swoich odpowiedzi i upewnij się, że są one zrozumiałe dla egzaminatora. Krytyka swojej pracy nie jest negatywna, ponieważ często oznacza lepsze wyniki! Kiedy przygotowujesz się do egzaminu maturalnego z chemii, nie powinieneś bać się prosić o pomoc. (Źródło: Pixabay) Proszenie o pomoc Jeśli masz problem ze zrozumieniem, jak przygotować się do egzaminu z chemii, możesz rozważyć poszukanie zasobów w swoim podręczniku lub w Internecie. Jednak najdoskonalszym narzędziem do Twojej dyspozycji jest pomoc nauczyciela lub prywatnego korepetytora od chemii. Wyszukaj np. „korepetycje z chemii Łódź” na Superprof. Podejmij inicjatywę, aby poprosić o pomoc lub zatrudnić prywatnego korepetytora, ponieważ uzyskanie najlepszego wyniku zależy wyłącznie od Ciebie i tego, jak bardzo tego chcesz! Pewność siebie na egzaminie maturalnym Wiedza o tym, jak egzaminy maturalne z chemii są zorganizowane i oceniane, znacznie pomoże Ci od początku Twojej podróży edukacyjnej; zmniejszy Twój niepokój i zwiększy Twoją pewność siebie w dniu egzaminu. Zdecydowanie zalecamy zapoznanie się z arkuszami maturalnymi z chemii, które dostępne są w Internecie, aby zobaczyć, jak zorganizowano egzaminy dla uczniów chemii w szkole średniej. Nie wahaj się również zapoznać się z informacjami z polskiego Ministerstwa Edukacji Narodowej i Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, aby poszerzyć swoją wiedzę na temat zbliżającego się egzaminu. Masz wątpliwości? Korepetycje chemia mogą pomóc. Podsumowując, jeśli będziesz na bieżąco, masz gwarancję sukcesu na egzaminie z chemii na poziomie rozszerzonym; masz to! I. Czy to Twój cel? Większość uczniów, którym zależy na uzyskaniu wysokiego wyniku na maturze z chemii, to osoby pragnące dostać się na kierunki medyczne. Często celem jest dostanie się na Warszawski Uniwersytet Medyczny. Trzeba zdać sobie sprawę, że realizacja tego celu jest czymś w rodzaju sportu wyczynowego. Życie sportowców starających się wygrywać zawody jest całkowicie podporządkowane treningom, diecie i pracy nad swoją psychiką. Jest to ostry reżim i codzienne wyzwanie dla umiejętności zdyscyplinowania się do konsekwentnej realizacji planu. Dlatego… Zadaj sobie poważnie i szczerze pytanie: Czy ja naprawdę chcę dostać się na WUM? Czasem zdarza się, że decyzja ta jest w rzeczywistości decyzją rodziców, którą syn czy córka niejako automatycznie przejmuje. Jeżeli nie jesteś absolutnie pewien, że to Twój własny nieprzymuszony wybór i że jesteś gotów na intensywną naukę przez długi czas, to lepiej zrobisz zmieniając plany życiowe. Trudno wyobrazić sobie wygrywającego zawody sportowca, który tak naprawdę nie jest pewien, czy chce uprawiać wyczynowo swoją dyscyplinę. Jeśli decyzja o zdawaniu chemii nie jest Twoja własna i nieprzymuszona – po prostu zmień plany. Tematowi radzenia sobie z presją społeczną poświęcony będzie jednak inny artykuł. Jeżeli już jesteś przekonany, że sam wybrałeś swój cel i jesteś gotów na mnóstwo pracy, przejdźmy do kwestii samej nauki. II. Jak przygotować się do matury z chemii 1) Kiedy zacząć Zasadniczą kwestią jest zaczęcie przygotowań odpowiednio wcześnie. Istnieje ogromna różnica w możliwościach uzyskania wysokiego wyniku na maturze pomiędzy kimś, kto zaczął przygotowywać się w drugiej klasie liceum i kimś, kto rozpoczął przygotowywania w ostatniej klasie. Oczywiście, lekcje szkolne też pełnią w jakimś stopniu funkcję nauki do matury. Prawda jednak jest taka, że chodzenie na lekcje i uważanie na nich, to tylko niewielka część pracy, którą trzeba wykonać, aby uzyskać wysoki wynik z matury z chemii – na przykład taki, który pozwoli dostać się na Warszawki Uniwersytet Medyczny. 2) Wsparcie merytoryczne Druga rzecz to zapewnienie sobie regularnego indywidualnego wsparcia merytorycznego – najodpowiedniejsze będą tu korepetycje u kompetentnej osoby. Jak często brać korepetycje? W większości przypadków odpowiednią ilością lekcji będą dwa spotkania z korepetytorem w tygodniu. Niektóre osoby decydują się jednak na jedno spotkanie tygodniowo, zazwyczaj ze względu na oszczędność pieniędzy. Takie rozwiązanie również może się sprawdzić, będzie jednak wymagało większej ilości samodzielnej pracy. 3) Naucz się, jak się uczyć Jeśli do matury pozostało Ci jeszcze przynajmniej kilka miesięcy, warto abyś rozważył przeczytanie książki Radka Kotarskiego “Włam się do mózgu”. Jest to pozycja, która uczy tego, jak się efektywnie uczyć. Zostało naukowo udowodnione, że sposoby uczenia się stosowane przez większość ludzi są mało efektywne w porównaniu z nowoczesnymi metodami. Wiele z tych skuteczniejszych metod zostało przedstawione we wspomnianej książce. 4) Jakie podręczniki wybrać Jakie podręczniki wybrać? Najlepiej takie, z których najłatwiej Ci się uczy. Ja osobiście lubię podręczniki Nowej Ery, ale to nie ma tutaj kluczowego znaczenia. Proponuję, abyś zrobił test i spróbował przeczytać po 1-2 strony z kilku podręczników. Wtedy sam sprawdzisz, który z nich jest dla Ciebie najłatwiej przyswajalny. Oczywiście nic nie stoi na przeszkodzie, abyś korzystał z kilku podręczników równolegle. 4) Rozwiązywanie zadań Sama wiedza, nawet jeśli jest bardzo rozległa, nie wystarczy jednak, aby dobrze napisać maturę. Kluczowa, wręcz absolutnie kluczowa, jest umiejętność praktycznego wykorzystania wiedzy w rozwiązywaniu zadań. 5) Zbiory zadań Jakie zbiory zadań wybrać? Tutaj również nie ma jedynie słusznych pozycji. Jeśli nie masz własnych preferencji w tym temacie, kup granatowego Pazdro, Witowskich i Barbarę Pac. Pazdro jest bardzo dobry do początkowej nauki poszczególnych tematów, jednak na pewno nie jest wystarczający. Zadania maturalne są w większości trudniejsze i bardziej rozbudowane niż te z Pazdro. Do tomów Witowskiego mam jedną uwagę. Często kolejne kilkanaście zadań w tym zbiorze to tak naprawdę jedno i to samo zadanie, tylko z różnymi danymi. Rozwiązywanie ich wszystkich zwyczajnie nie ma sensu, ponieważ stanowi automatyczne powtarzanie tego samego schematu. Witowscy są ok, pod warunkiem, że będziesz wybierał różniące się od siebie zadania. Barbara Pac to po prostu dobra pozycja, w której znajdziemy wiele ambitnych zadań. 6) Arkusze maturalne Moja propozycja ćwiczenia praktycznego wykorzystania umiejętności chemicznych to jednak przede wszystkim rozwiązywanie dziesiątek arkuszy maturalnych z zeszłych lat. Nie mam tu na myśli tylko tych z CKE, lecz także wszelkie matury próbne, arkusze publikowane przez kilka wydawnictw itp. Duży ich zbiór znajdziesz tutaj: Sporo innych jest też na Poza tym konkretne arkusze łatwo znaleźć w Google wpisując “arkusz chemia [miesiąc] [rok]”. Dlaczego warto ćwiczyć rozwiązując właśnie arkusze maturalne? Ponieważ: 1. Nic nie jest bardziej podobne do tego, co będziesz miał do rozwiązania na egzaminie niż właśnie arkusze maturalne. 2. Zadania w nich są wystarczająco trudne. 3. Przyzwyczajasz się w ten sposób do przeskakiwania z tematu na temat, co jest na maturze konieczne. 7) Strategia nauki Moja strategia przygotowywania uczniów do matury z chemii jest zazwyczaj taka: W ciągu jednego roku przerabiamy cały materiał liceum i ćwiczymy go robiąc zadania ze zbiorów zadań oraz te opracowane przeze mnie. Drugi rok poświęcamy na rozwiązywanie zadań. Tak! Cały rok na samo rozwiązywanie zadań. Przede wszystkim ze wspomnianych arkuszy maturalnych. Zabrzmi to zapewne banalnie, ale nie ma lepszej metody przygotowania się do matury z chemii niż ćwiczenie, ćwiczenie i ćwiczenie. 8) Materiały z Internetu Pozostaje jeszcze kwestia: Czy warto uczyć się z materiałów znajdujących się w Internecie? Moim zdaniem warto. Szczególnie godne polecenia są filmiki edukacyjne na Youtube różnych autorów. Dlaczego? Ponieważ oglądanie wideo to jakby namiastka korepetycji. Ktoś coś mówi, rysuje na tablicy, coś się dzieje. Dużo łatwiej utrzymać dłuższy czas uwagę przy filmie niż podczas czytania tekstu. III. Przed samą maturą Przed samą maturą warte rozważenia jest zrobienie sobie dwóch dni zupełnie bez nauki. Prawdopodobnie większą korzyść przyniesie na egzaminie bycie wypoczętym niż te kilka dodatkowych uczenia się. Powodzenia! Zapraszam na korepetycje z chemii. Michał Kulik tel. 502 939 776 Home Szkoła i EdukacjaMatura zapytał(a) o 09:47 Gdzie znajdę zagadnienia do matury rozszerzonej z chemii? W tym roku to już na serio musze się przyłóżyć i poprawić maturę, ale musze obrać jakaś taktykę. Liczyłam, że te zagadienia będą na stronie cke, bo w sumie to oni powinni podać wymagania do matury, ale nie znalazłam. Szukałam w google, ale są takie, które podają ludzie typu: [LINK] i nie chciałabym niczego pominąć, więc może ktoś juz kiedyś szukał i znalazł jakoś fajnie opracowane zagadnienia, gdzie na pewno są wszystkie. To pytanie ma już najlepszą odpowiedź, jeśli znasz lepszą możesz ją dodać 1 ocena Najlepsza odp: 100% Najlepsza odpowiedź karola31 odpowiedział(a) o 11:02: Jest na CKE:dla roku 2014/2015 - [LINK]Nie powinno się wiele zmienić, więc jako poprawiający piszesz pewnie z podobnych tematów. Ale jeśli chcesz porównać, tu masz jeszcze jedną stronę z wymaganiami: [LINK]Powodzenia, też poprawiam chemię, chociaż nie zamierzam się przygotowywać, mam nadzieję, że studia zrobią to za mnie ;) Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub

zagadnienia do matury z chemii rozszerzonej